Etterkrigstiden i verden - fagsamtale - historie VG3

Det er ofte lite tid mellom gnennomgangen av andre verdenskrig og eksamen, slik at det i mange tilfeller blir begrenset tid til å gå gjennom samtidshistorien.

Dette kan være den siste vurderingen i historie. Elevene velger et tema, og leser seg opp på nevnte tema, og gjennomfører en fagsamtale på 5-10 minutter.

Det kan være fornuftig å gi oppgaven tidlig, gjerne i begynnelsen av andre semester, slik at de tidlig kan velge seg et emne og begynne å studere kilder. Elevene bør også velge tema tidlig, slik at de kan begynne tidlig.

Tid

Det er vanskelig å beregne tid for en slik oppgave, siden det vil være store forskjeller fra klasse til klasse for hvor mye tid man har igjen av skoleåret.

Kilder

Elevene skal oppgi kilder og levere disse til lærer før samtalen, gjerne på melding. Wikipedia skal ikke brukes som kilde, men elevene kan bruke siden til å finne nyttige kilder.

Gjennomføring

Ved å gi elevene 5-10 minutter, vil det være mulig å gjennomføre samtalene i løpet av en uke, så lenge man også bruker fritimer når både elever og lærer har fri.

Forslag til emner

1. Midt-Østen

   Det har blitt utkjempet mange kriger mellom i Midt-Østen etter forskjellige nasjoner og folkegrupper. Forklar hva konfliktene går ut på.

2. Den indiske halvøya etter krigen

   Den britiske kolonien i India ble etterhvert inndelt i tre land, India, Pakistan og Bangladesh. Hva har vært motsetningene og konfliktene melllom landene, og hvordan de har utviklet seg i ulike retninger?

3. Kina

   Kina startet med en borgerkrig som skapte et kommuistisk Kina og et kapitalistisk Taiwan. Hvordan har landene utviklet seg etter krigen?

By Unknown, never specified. - IISH Stefan R. Landsberger Collection on Stefan Landsberger's Chinese Propaganda Poster Pages (website now closed) (see also this poster on the IISH site), Fair use, https://en.wikipedia.org/w/index.php?curid=30522776

4. Kald krig

   Hva var skillelinjene mellom NATOs og Waszawapaktens medlemmer under den kalde krigen. Hvordan ble denne kalde krigen utkjempet?

   
   

   

   
   

5. Tyskland etter krigen

   Hvordan ble Tyskland delt etter krigen, og hvilke konflikter og utfordringer oppstod som følge av delingen?

6. Terror i Irland og Storbritannia

   Delingen av Irland i en irsk og en britisk del skulle føre til mye terror. Grei ut om konflikten på øya.

Fair use, https://en.wikipedia.org/w/index.php?curid=9750079

7. Avkolonisering

   Ettter andre verdenskrig skulle stadig nye land i Asia og Afrika oppnå selvstendighet fra europeiske kolonimakter. Hvordan ble avkoloniseringen gjennomført, og hvordan har de forskjellige landene utviklet seg?

   
   

   

   
   
   
   

8. Konflikter i Indo-Kina

   Kolonikrig med Frankrike, Vietnamkrigen, Røde Khmer og enorme tap av menneskeliv. Hvordan utviklet Indo-Kina seg etter andre verdenskrig?

9. Borgerrettskamp i USA

   Medgar Evers, Martin Luther King jr, Thurgood Marshall, Claudette Colvin og mange andre kjempet for borgerretter for svarte i USA etter krigen. Grei ut om denne kampen fra 1945 til i dag.

   

Elevene finner kilder, leser seg opp på emnene og jobber med spørsmål. De kan gjerne bruke kunstig intelligens til å finne kilder, men kan ikke oppføre det som egen kilde. De kan også bruke KI til å teste seg selv. Be ChatGPT stille spørsmål, og den gir tilbakemelding på svarene du gir. Eksempel på spørmsål til KI: "Jeg skal ha fagsamtale om Tyskland under den kalde krigen. Kan du stille meg ti spørsmål for å teste meg?"

Fagsamtale

Beregn 5-10 minutter til hver. Forsøk å gjennomføre alle på en uke. Her er det selvsagt forskjell fra skole til skole, noen har mulighet til å bruke klassens time . Sjekk gjerne om noen av elevene har hulltimer når du har undervisningsfri.

Påpek også at du kommer til å spørre om kilder. Det er viktig at de ikke bare leser i et nettleksikon, men også leser seg opp via andre kilder. Dersom de bruker KI er det viktig at de etterspør kildene som de så kan dobbeltsjekke.

Vurderingsskjema (modifisert fra UDir)

Lite kompetanse i faget, 1	Lav kompetanse i faget, 2	God kompetanse i faget, 3- 4	Utmerket kompetanse i faget, 5- 6
Eleven svarer kort og utdyper ikke.	Eleven svarer fritt, og utdypende i noen grad.	Eleven svarer fritt, og utdypende, og legger til relevant kontekst når det blir etterspurt av lærer.	Eleven svarer fritt, og utdypende, og legger til relevant kontekst uten at lærer trenger å be om det.
Eleven bruker få eller ingen kilder.	Eleven finner og bruker kilder, men det er liten refleksjon rundt kildene, og mestparten er Wikipedia eller KI e.l.	Eleven finner og bruker kilder med relevans for å belyse en problemstilling ved å gjengi innholdet.	Eleven finner og bruker kilder med relevans for å belyse en problemstilling ved å gjengi innholdet, og reflekterer også over kildene.
Eleven kan bare gjenfortelle kort om hva som skjedde.	Eleven gjenforteller hva som skjedde, men uten å kunne trekke paralleller til andre hendelser i historien.	Eleven forklarer fenomener i fortiden ved å nevne årsaker og virkninger, samt gir eksempler på brudd og kontinuitet i historien,  og makter å trekke paralleller til andre hendelser, enten før eller etter.	Eleven forklarer fenomener i fortiden ved å gjengi årsaker og virkninger, samt gi eksempler på brudd og kontinuitet, og makter å trekke paralleller til andre hendelser, både før og etter.
Eleven kan ikke si noe om ulike perspektiver på et tema.	Eleven kan ikke si så mye om ulike perspektiver på et tema.	Eleven identifiserer ulike perspektiver om samme tema, og kan også reflektere over hvorfor hendelsen kan sees i forskjellige lys.	Eleven identifiserer ulike perspektiver om samme tema, og kan også reflektere over hvorfor hendelsen kan sees i forskjellige lys, både i samtiden og i ettertiden.
Eleven nevner ikke noe om menneskers valgmuligheter i fortiden.	Eleven nevner kort hvordan menneskers valgmuligheter var preget av tiden de levde i.	Eleven viser hvordan menneskers valgmuligheter i fortiden var preget og begrenset av tiden de levde i.	Eleven viser fortidens menneskers handlings-muligheter ved å framstille historie med ulike utfall og reflekterer over at egne valg også er kontekstavhengig.